El IPN construirá nuevo campus para 9 mil alumnos en Pachuca

• La llamada Ciudad del Conocimiento tardará al menos seis años en ser edificada
• El IPN construirá nuevo campus para 9 mil alumnos en Pachuca
• El centro educativo se edificará en 50 hectáreas, informó el gobernador de Hidalgo

 

Yoloxóchitl Bustamante Díez, directora general del IPN, informó que se destinarán casi 19 millones de pesos para los festejos del 75 aniversario de esa casa de estudios

 

Foto Notimex

Laura Poy Solano

Periódico La Jornada

Jueves 25 de agosto de 2011, p. 38

Pachuca, Hgo., 24 de agosto. El Instituto Politécnico Nacional (IPN) anunció la creación de un campus académico en la zona metropolitana de Pachuca, en el que se atenderá a cerca de 9 mil alumnos de bachillerato y licenciatura, en un proyecto que incluye la creación de un clóster tecnológico, un centro de investigación y una repetidora de Canal Once, emisora cultural de esa casa de estudios.

Durante la firma del acuerdo marco para la creación de la llamada Ciudad del Conocimiento, encabezada por el gobernador de la entidad, José Francisco Olvera Ruiz, la directora general del politécnico,

Yoloxóchitl Bustamante Díez, explicó que se trata de un proyecto muy ambicioso que tardará en concluirse más de un sexenio, por lo que destacó que el estudio de factibilidad se tendrá listo dentro de seis meses, mismo que será financiado con recursos del instituto y del gobierno estatal.

Reunidos en el palacio de gobierno de la entidad, a donde acudió el rector de la Universidad Autónoma del estado de Hidalgo, Humberto Veras Godoy, subrayó que la intensión del IPN no es venir a competir, si no a complementar la oferta educativa en la entidad, por lo que aseguró que el plan maestro del proyecto deberá ser muy preciso en sus objetivos y metas, porque no podemos ofrecer todas las carreras, habrá una selección, pues deberán ser aquellas que aún no se impartan en Hidalgo.

En entrevista, subrayó que la unidad multidisciplinaria ofrecerá educación media y superior, y estimó su presupuesto sólo para aulas de bachillerato, en 400 millones de pesos, adicionales a los 200 millones que se deberán destinar para equipamiento. Sólo se impartirán aquellas licenciaturas que no existen en el estado, y en las cuales el instituto tiene fortalezas.

Agregó que la iniciativa incluye no sólo una unidad académica, sino también un centro de educación continua y a distancia, un centro de incubación de empresas, así como una unidad politécnica para el desarrollo empresarial, el tecnópoli –con el que se impulsarán campos como las telecomunicaciones, la biotecnología y las nanociencias–, un centro de investigación y de estudios ambientales, además de una repetidora de Canal Once.

Bustamante Díez enfatizó que sí se cuenta con los recursos presupuestales necesarios. En el próximo ciclo escolar, es decir en 2012, podríamos iniciar la atención de alumnos de bachillerato y licenciatura, de los cuales estimó que se atenderán a cerca de 5 mil alumnos en educación media superior y al menos 4 mil en superior.

Por su parte, Olvera Ruiz informó que se destinarán 50 hectáreas para la construcción del proyecto, cuyo estudio iniciará la próxima semana. Por ello, agregó, el gobierno estatal tiene identificadas dos posibles sedes dentro de la zona metropolitana de Pachuca, pero rechazó especificar su localización ante el riesgo de que en el mercado de bienes raíces se incremente el precio del metro cuadrado, pues cuentan con un terreno en propiedad, pero sería necesario adquirir otro.

Al concluir una gira de trabajo por la entidad, donde recibió las llaves de la ciudad en la sede del ayuntamiento de Pachuca y encabezó una sesión solemne del Congreso local, para inscribir en el muro de honor de ese recinto el nombre del IPN, Bustamante Díez afirmó que en el plan maestro se determinarán las fases para la construcción de las unidades, pero también los recursos que destinarán, pues se trata de una iniciativa que debe tener continuidad en el tiempo, aunque venga un relevo de autoridades y funcionarios.

En cuanto a los festejos por el 75 aniversario de esa casa de estudios, informó que se destinarán cerca de 19 millones de pesos para la realización de una serie televisiva de seis capítulos, con la que se busca novelar la fundación y los primeros años del IPN. Será trasmitida por Canal Once y dirigida por la cineasta Mónica Lozano.

Coloquio Víctor Neumann-Lara de teoría de las Gráficas, Combinatoria y sus Aplicaciones...

Bolitas y Palitos I

Cuando cuentes cuentos…)

Guillermo Olicón Méndez

Vicepresidente SELIDER Ciudad de México

El pasado 28 de febrero se dio por inaugurado el XXVI Coloquio Víctor Neumann-Lara de teoría de las Gráficas, Combinatoria y sus Aplicaciones. Este evento duró cinco días y se llevó a cabo en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, en la “Bella Airosa”: Pachuca.

Este evento es de suma importancia para la comunidad matemática del país, ya que en ella se dan a conocer los resultados de investigadores nacionales residentes, la mayoría, en el país. Año con año, en el Coloquio Víctor Neumann-Lara, matemáticos y computólogos (entre otros) tienen la oportunidad de presentar, en no más de media hora, teoría abstracta y aplicaciones de las llamadas “Matemáticas Discretas”.

¿A qué se refiere el término “Matemáticas Discretas”? Claramente, no significa que sea el área matemática más silenciosa, ¡todo lo contrario! Por Matemáticas Discretas entendemos como el estudio de estructuras que se pueden enumerar. Pensemos por un momento en todas las palabras que se pueden formar con 5 letras, esta última es una estructura (las palabras) y que podemos enumerar (de hecho se tienen palabras diferentes).

 Otro ejemplo, y que es gran parte de las investigaciones que se presentaron en el coloquio, tiene que ver con la Geometría. Muchos problemas que mantienen vidas de matemáticos entretenidas tiene que ver con los polígonos y poliedros que nos enseñan en la Secundaria. Y sí que se pueden enumerar, pues todo polígono o poliedro se caracteriza por tener un número finito de vértices, aristas y de caras. Más aún, para todos ellos se cumple que la suma del número de vértices, más el de caras, menos el de aristas ¡es siempre 2!

Muchas de estas estructuras, por ser numerables, sugieren la pregunta ¿De cuántas formas…? Por ejemplo, consideremos las estructuras de placas del DF, éstas se componen de 3 dígitos y de 3 letras. La pregunta que nos mueve a los matemáticos sería “¿De cuántas formas podemos armar una placa en el DF?”. La respuesta a la pregunta es 19,683,000 placas distintas. De esta forma, llamamos Combinatoria a todo lo que se refiera a ver la cantidad de combinaciones de “algo”.

Una de las áreas combinatorias que más auge han tenido en los últimos cincuenta años es el de la Teoría de Gráficos (o de Grafos en algunas regiones de habla hispana). ¿Y a qué se debe esto? Creo que se debe a su facilidad de entenderlo. Probemos contigo, querido lector: Una gráfica es un conjunto de “bolitas” que están conectadas por “palitos”… ¡y nada más!

Así de sencillo es, como fuerte es su alcance en la vida cotidiana. La Teoría de Gráficas podría decirse que nació en la vida folclórica del pueblo de Königsberg en Prusia, conocida actualmente como Kaliningrado. En el río Pregolya existían siete puentes que conectaban cuatro regiones de tierra como se muestra en la figura de abajo. Entre la gente surgió el problema de encontrar un recorrido que iniciara en cualquier región de tierra, de tal suerte que recorriera los siete puentes y que, al final, terminara en el punto inicial del recorrido.

Leonard Euler, fue el primer matemático que resolvió el problema. Éste se puede modelar al poner como “bolitas” a cada región de tierra, y dibujamos una línea entre dos bolitas si existe un puente entre sus respectivas regiones de tierra. De esta forma el problema se puede ver de la siguiente forma:

La solución del problema es negativa, es decir, no existe dicho “paseo”. Pero Euler no se limitó a dejar el problema allí y se aventuró a plantearlo de forma arbitraria. De hecho, si tenemos cualquier arreglo de regiones de tierra con sus puentes se puede demostrar que la única forma de obtener un paseo del estilo que buscaba la gente en Königsberg es si a cada región de tierra llegan un número par de puentes. En el caso anterior a las regiones A, B y D les llegan 3 puentes, y a la región C le llegan 5; en ambos casos son números impares.

Tú mismo puedes bosquejar la demostración de la afirmación anterior. Piensa en lo siguiente: si partes de cualquier punto, si deseas terminar en el mismo lugar que empezaste, cada vez que salgas de dicha región tienes que volver eventualmente. Por lo tanto tendrás que contar dos puentes cada que dejes una región en tu recorrido, haciendo que el número de puentes por región de tierra sea par.

Muchos problemas se pueden modelar con la Teoría de Gráficas. Uno de los más importantes del pasado siglo es el famoso “Teorema de los 4 Colores”, el cual establece que cualquier mapa se puede colorear con 4 colores, de tal forma que no haya países adyacentes del mismo color.

Podríamos dar muchísimos ejemplos de aplicaciones de la Teoría de Gráficas, y todas con implicaciones relevantes, por ejemplo en el diseño de Software. En particular, en esta edición del coloquio Víctor Neumann-Lara se presentaron algunas de ellas enfocadas hacia la resolución de cuadros mágicos y sudokus, la optimización de rutas vehiculares y sobre vigilancia en galerías de arte.

Lo anterior nos muestra un poco de la creatividad del matemático hacia su entorno. Mentira es que todos los que se dedican a esta disciplina sean nerds distraídos, sabelotodos y de carácter cerrado. ¡Todo lo contrario! Los matemáticos suelen ser personas que gustan de conocer de todo, desde otras ciencias, como literatura, lugares, comida y amigos. Por eso ser tan distraídos que podrían confundir a una prima con una piedra).

Por eso, los congresos suelen ser atractivos para la comunidad matemática pues te permiten conocer lugares como Hidalgo, en donde puede uno descubrir la región de los “prismas basálticos” o las minas de Real del Monte.

Eso sí, por las noches no faltaba nunca la fiesta organizada tradicionalmente por “El Caracol”. Este es el comité encargado de designar los lugares a los cuales irán por la noche a divertirse y que año con año se designa a los expositores más jóvenes.







Pero para mí, lo más importante fueron las relaciones que cada quien entabla con los asistentes. De un momento a otro, casi de forma imperceptible, digamos de forma discreta, uno puede romper las barreras que se generan en el aula. Por la mañana puedes debatir con un profesor o externarle tus dudas respecto a las exposiciones, por las tardes comer barbacoa al lado de tus alumnos, y por la noche bailar con profesoras y estudiantes de otras regiones del país.

La interacción entre todos es de lo que más se nutre este evento. Muchos trabajos de investigación surgieron a partir de pláticas entre profesores de, por ejemplo, Morelia con estudiantes de Hidalgo; así como nacen amistades que traspasan la barrera espacio-tiempo en cuestión de cinco días de duración del coloquio. Sin olvidar que puedes llevarte una lanita si logras resolver uno de los problemas abiertos que se plantean en el evento y, ¿por qué no?, hasta volverte famoso por ello…

 
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