martes, 19 de mayo de 2015
La realidad del voto nulo
La opinión de un Profesor en Derecho electoral mexicano... salgamos a votar este 7 de junio!
martes, 14 de abril de 2015
Presentación de libro sobre el Metro
"HISTORIA DE UNA INFAMIA, LÍNEA 12"
Esperamos contar con su honorable presencia.
viernes, 16 de enero de 2015
En la opinión de: Rocio Huerta Trejo
Resumen del artículo la autonomía y su significado para las instituciones de educación superior:
La autonomía ha sido una característica altamente valorada por las universidades desde su surgimiento en el siglo XII. El trabajo vinculado con la construcción del conocimiento y la formación de profesionistas, en diversas disciplinas, ha reclamado a lo largo de la historia libertad académica para los docentes.
Libertad académica para crear; y autonomía para construir las condiciones de trabajo óptimo en los procesos de innovación y formación educativa, al margen de intereses políticos, económicos y religiosos ajenos a la academia. Esta pretensión ha chocado a lo largo de la historia, con el hecho de que, las organizaciones de educación superior y los actores que en ellas participan, crean internamente intereses particulares, con múltiples vínculos con el exterior, éstos trabajan por alcanzarlos, a costa incluso de los objetivos de la misma universidad.
Desde el exterior la universidad es vista como una fuente de poder y conflicto, por lo que el gobierno y diversos grupos de interés buscan incidir en ellas y mantener formas de control. En ese contexto, la autonomía universitaria se presenta como la forma jurídica que mejor posibilita el encauzamiento de los intereses internos y externos a las universidades y su subordinación a los fines institucionales.
La sociedad del conocimiento y la información, hace que la autonomía cobre mayor relevancia para las instituciones de educación superior, ya que posibilita formas de organización flexibles y con mayor horizontalidad, acordes a cada centro de trabajo y a las necesidades del entorno diverso y cambiante, que permanentemente demanda soluciones innovadoras y eficaces a los grandes
problemas locales, nacionales e internacionales.
La autonomía ha sido una característica altamente valorada por las universidades desde su surgimiento en el siglo XII. El trabajo vinculado con la construcción del conocimiento y la formación de profesionistas, en diversas disciplinas, ha reclamado a lo largo de la historia libertad académica para los docentes.
Libertad académica para crear; y autonomía para construir las condiciones de trabajo óptimo en los procesos de innovación y formación educativa, al margen de intereses políticos, económicos y religiosos ajenos a la academia. Esta pretensión ha chocado a lo largo de la historia, con el hecho de que, las organizaciones de educación superior y los actores que en ellas participan, crean internamente intereses particulares, con múltiples vínculos con el exterior, éstos trabajan por alcanzarlos, a costa incluso de los objetivos de la misma universidad.
Desde el exterior la universidad es vista como una fuente de poder y conflicto, por lo que el gobierno y diversos grupos de interés buscan incidir en ellas y mantener formas de control. En ese contexto, la autonomía universitaria se presenta como la forma jurídica que mejor posibilita el encauzamiento de los intereses internos y externos a las universidades y su subordinación a los fines institucionales.
La sociedad del conocimiento y la información, hace que la autonomía cobre mayor relevancia para las instituciones de educación superior, ya que posibilita formas de organización flexibles y con mayor horizontalidad, acordes a cada centro de trabajo y a las necesidades del entorno diverso y cambiante, que permanentemente demanda soluciones innovadoras y eficaces a los grandes
problemas locales, nacionales e internacionales.
jueves, 8 de enero de 2015
La purga politécnica
México, DF. 08 de enero 2015.
Pino Durán Escamilla, quien se desempeñaba como director de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA) Unidad Zacatenco, renunició a su cargo. Con ello son tres los directivos de escuelas del Instituto Politécnico Nacional (IPN) que han dejado el cargo ante la demanda al respecto de las asambleas de sus unidades.
Esta tarde, alumnos de la ESIA se reunieron con el director general del Politécnico, Enrique Fernández Fassnacht. De acuerdo con los jóvenes, el funcionario les dio a conocer la renuncia de Durán Escamilla, la cual fue presentada el 1 de enero.
En septiembre pasado, en la ESIA inició el paro estudiantil que mantuvo sin clases al IPN por más de dos meses.
El origen del conflicto fue la oposición a planes de estudio modificados recientemente, los cuales son considerados lesivos por los jóvenes politécnicos.
De acuerdo con alumnos consultados, en la reunión que sostienen con Fernández Fassnacht, también se abordará el tema de los planes de estudios. En diciembre se había hablado de que los alumnos de primer semestre de la ESIA (y de las otras escuelas donde se implementaron cambios a los programas académicos) deberían terminar el periodo escolar en curso con los planes de estudio a los que se oposuo el movimiento estudiantil. Una vez que concluyera el semestre, se regresaría al modelo educativo anterior.
Pino Durán Escamilla, quien se desempeñaba como director de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA) Unidad Zacatenco, renunició a su cargo. Con ello son tres los directivos de escuelas del Instituto Politécnico Nacional (IPN) que han dejado el cargo ante la demanda al respecto de las asambleas de sus unidades.
Esta tarde, alumnos de la ESIA se reunieron con el director general del Politécnico, Enrique Fernández Fassnacht. De acuerdo con los jóvenes, el funcionario les dio a conocer la renuncia de Durán Escamilla, la cual fue presentada el 1 de enero.
En septiembre pasado, en la ESIA inició el paro estudiantil que mantuvo sin clases al IPN por más de dos meses.
El origen del conflicto fue la oposición a planes de estudio modificados recientemente, los cuales son considerados lesivos por los jóvenes politécnicos.
De acuerdo con alumnos consultados, en la reunión que sostienen con Fernández Fassnacht, también se abordará el tema de los planes de estudios. En diciembre se había hablado de que los alumnos de primer semestre de la ESIA (y de las otras escuelas donde se implementaron cambios a los programas académicos) deberían terminar el periodo escolar en curso con los planes de estudio a los que se oposuo el movimiento estudiantil. Una vez que concluyera el semestre, se regresaría al modelo educativo anterior.
domingo, 14 de diciembre de 2014
El arte de estampar de los archivo Kyron - Conaculta
El arte de estampar de los archivo Kyron
San Pedro Museo de ArtePuebla, Puebla
Puebla es
la primera sede de la República Mexicana que recibe en las salas de San
Pedro Museo de Arte, la exposición El arte de estampar de los archivos
Kyron, muestra integrada por 69 obras de 27 artistas, entre los que
destacan: Rufino Tamayo, Raúl Anguiano; Leonora Carrington; Francisco
Zúñiga; Francisco Toledo, entre otros.
la primera sede de la República Mexicana que recibe en las salas de San
Pedro Museo de Arte, la exposición El arte de estampar de los archivos
Kyron, muestra integrada por 69 obras de 27 artistas, entre los que
destacan: Rufino Tamayo, Raúl Anguiano; Leonora Carrington; Francisco
Zúñiga; Francisco Toledo, entre otros.
Los Archivos Kyron son el
depositario de la historia de la actividad del taller Kyron EGL, sus
fundadores son Andrew Vlady y Beatriz S. de Vlady.
depositario de la historia de la actividad del taller Kyron EGL, sus
fundadores son Andrew Vlady y Beatriz S. de Vlady.
El corazón de esa actividad
consiste en un ejemplar y la documentación de cada una de las 349
ediciones autográficas realizadas en Kyron EGL de 1972 a 2004. El resto
de Los Archivos Kyron consta de la memoria del taller: fotografías,
películas, videos, catálogos y folletos, recortes de periódicos,
bibliografía, artefactos y la más importante, la producción y
administración de exposiciones y catálogos de las obras de Kyron EGL.
consiste en un ejemplar y la documentación de cada una de las 349
ediciones autográficas realizadas en Kyron EGL de 1972 a 2004. El resto
de Los Archivos Kyron consta de la memoria del taller: fotografías,
películas, videos, catálogos y folletos, recortes de periódicos,
bibliografía, artefactos y la más importante, la producción y
administración de exposiciones y catálogos de las obras de Kyron EGL.
El arte de estampar de los archivo Kyron - Conaculta en los Estados - Conaculta
viernes, 12 de diciembre de 2014
PRESENTAN RESULTADOS DEL FORO RETOS Y PERSPECTIVAS DEL IPN FRENTE A SU CENTENARIO
El pasado 8 de diciembre se llevó a cabo el “Foro retos y perspectivas
del IPN frente a su centenario”, en el Auditorio Benito Juárez de la
Asamblea Legislativa del Distrito Federal. El encuentro fue organizado
por le Dip. Cuauhtémoc Velasco Oliva, coordinador del grupo Grupo
Parlamentario de Movimiento Ciudadano en la ALDF en conjunto con la
organización Protege México, A.C.
En el acto inaugural, también estuvieron presentes el Maestro Alfonso
Vidales Vargas y el Ingeniero Rolando Mera, presidente y secretario
general de la fundación Protege México, respectivamente, la Dra. Marina
Vicario quien encabeza la Comisión de Capacitación y Cibercultura en
Protege y la Dra. Rocío Huerta Cuervo. Destacó que en el evento todos
los ponentes y expositores eran egresados del Politécnico.
PRESENTAN RESULTADOS DEL FORO RETOS Y PERSPECTIVAS DEL IPN FRENTE A SU CENTENARIO
del IPN frente a su centenario”, en el Auditorio Benito Juárez de la
Asamblea Legislativa del Distrito Federal. El encuentro fue organizado
por le Dip. Cuauhtémoc Velasco Oliva, coordinador del grupo Grupo
Parlamentario de Movimiento Ciudadano en la ALDF en conjunto con la
organización Protege México, A.C.
En el acto inaugural, también estuvieron presentes el Maestro Alfonso
Vidales Vargas y el Ingeniero Rolando Mera, presidente y secretario
general de la fundación Protege México, respectivamente, la Dra. Marina
Vicario quien encabeza la Comisión de Capacitación y Cibercultura en
Protege y la Dra. Rocío Huerta Cuervo. Destacó que en el evento todos
los ponentes y expositores eran egresados del Politécnico.
PRESENTAN RESULTADOS DEL FORO RETOS Y PERSPECTIVAS DEL IPN FRENTE A SU CENTENARIO
Egresados Politécnicos -- Dr. Pablo Rudomín Z.
Biografía
Pablo Rudomin Zevnovaty nació el 15 de junio de 1934. Egresó como biólogo (1956) de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del IPN, y como maestro (1963) y doctor en ciencias (1965) del Cinvestav-IPN. Su actividad docente data de 1961 a la fecha, y actualmente es Investigador Titular Emérito del Departamento de Fisiología, Biofísica y Neurociencias (Cinvestav), del que fue jefe en el periodo 1992-2000. Cuenta en su curriculum con 122 publicaciones científicas, ocho de divulgación, 88 comunicaciones a congresos nacionales y 74 a internacionales, 43 simposios internacionales y 89 conferencias internacionales.
Es uno de los neurofisiólogos de mayor prestigio en la comunidad internacional. Sus estudios han estado fundamentalmente dirigidos al análisis de los mecanismos del control central de la información transmitida por las fibras sensoriales en la médula espinal, y de cómo éstas se modifican durante lesiones centrales y periféricas, así como durante procesos de inflamación aguda.
Ha sido profesor visitante en la Universidad Rockefeller, EUA (1959-1960); en el Instituto de Patología Médica de Siena, Italia (1960-1961); en el Laboratorio de Biología Marina, Woods Hole, Mass. (1960); en el Laboratorio de Neurofisiología de los Institutos Nacionales de Salud, en Bethesda, Md. (1968 y 1969); en la Universidad de Göteborg, Suecia (1977 y 1980), y en la John Curtin Medical School, Canberra, Australia (1983). Fue nombrado Fogarty Scholar en residencia de los Institutos Nacionales de la Salud de los Estados Unidos (1984-1991).
Es miembro de numerosos comités, consejos y organizaciones. Sus aportaciones científicas le han valido reconocimientos como el Premio en Ciencias Naturales de la Academia de la Investigación Científica (1972), el Premio Nacional de Ciencias (1979), el Premio Príncipe de Asturias (1987), el premio Luis Elizondo (1989), y la Presea Lázaro Cárdenas del IPN (1996). Fue nombrado Investigador Emérito Nacional de Excelencia del Sistema Nacional de Investigadores (1996), y en 2002 recibió el Krieg Achievement Award de la Asociación Internacional Ramón y Cajal, entre otros. De 1996 al 2003 fue coordinador general del Consejo Consultivo de Ciencias de la Presidencia de la República.
BOLETÍN INFORMATIVO ALDF
PRESENTAN RESULTADOS DEL FORO RETOS Y PERSPECTIVAS DEL IPN FRENTE A SU CENTENARIO * Presenta Dip. Cuauhtémoc Velasco resultados de encuentro donde se analizó la situación actual del
Instituto Politécnico Nacional de cara a sus cien años de fundación
* Este espacio es el adecuado para impulsar un amplio debate, partiendo de una sencilla premisa: ¿Qué queremos que sea el IPN en México del siglo XXI?: Velasco Oliva.
El pasado 8 de diciembre se llevó a cabo el “Foro retos y perspectivas del IPN frente a su centenario”, en el Auditorio Benito Juárez de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal. El encuentro fue organizado por le Dip. Cuauhtémoc Velasco Oliva, coordinador del grupo Grupo Parlamentario de Movimiento Ciudadano en la ALDF en conjunto con la organización Protege México, A.C.
En el acto inaugural, también estuvieron presentes el Maestro Alfonso Vidales Vargas y el Ingeniero Rolando Mera, presidente y secretario general de la asociación civil Protege México, respectivamente, la Dra. Marina Vicario quien encabeza la Comisión de Capacitación y Cibercultura en Protege y la Dra. Rocío Huerta Cuervo. Destacó que en el evento todos los ponentes y expositores eran egresados del Politécnico.
Durante el acto inaugural, el Dip. Cuauhtémoc Velasco hizo referencia al acuerdo firmado el 5 de diciembre entre autoridades federales y la Asamblea General Politécnica para resolver el conflicto que ha mantenido en paro de actividades al Instituto en los últimos meses. De esta forma, destacó que se pactó la desincorporación de las unidades de nivel medio superior del IPN al Sistema Nacional de Bachillerato y a la Reforma Integral de la Educación Media Superior; que el titular del Ejecutivo federal incrementara en el Presupuesto de Egresos de la Federación 2015 el gasto de la educación pública, la ciencia, y la tecnología e innovación; y, que se reconociera el carácter resolutivo y refundacional del Congreso Nacional Politécnico.
Por su parte, el maestro Alfonso Vidales Ochoa Vargas, subrayó que el 80% del desarrollo económico de nuestro país lo generan los profesionistas. Por ello, mencionó que es de suma importancia que se impulsen programas educativos de calidad y mayores oportunidades de empleo.
El evento se dividió en tres mesas de trabajo cuyos temas fueron: planes de estudio y formación profesional, democratización institucional y el papel de la comunidad. Asimismo, en el encuentro participaron la Lic. María Eugenia Ramírez (CGFIE-IPN), el Dr. Jorge Sosa (ESIME Zacatenco-IPN), el maestro Miguel Ángel Correa (ESE-IPN), el Dr. Felipe Rolando (ESIME-Zac-IPN), el maestro Ramiro Aguirre Garín (presidente de la Organización Nacional Politécnica Cardenista), el Ing. Marco Antonio Méndez (presidente del Consejo Nacional de Profesionistas Egresados del IPN), la Lic. Cynthia Valeriano (egresada ESE-IPN), el contador Julio Flores (egresado ESCA-IPN) y la Lic. Rosalia Méndez Resa (ESCA Tepepan-IPN).
El maestro Miguel Ángel Correa Jasso, director general del IPN del 2000 al 2003, habló acerca del proceso de reforma de la ley orgánica del Politécnico que impulsó durante el periodo en que estuvo a cargo de éste.
Académicos y egresados coincidieron en que los cambios que se presenten en el Politécnico deben ser orientados a posicionar a este Instituto como líder científico y tecnológico del país, lo cual –señalaron– forma parte de su misión como institución. Igualmente, hicieron enfatizaron que su modelo educativo debe atender las necesidades de los estudiantes y prepararlos para los retos del siglo XXI.
Además, al hacer referencia al conflicto por el que ha atravesado recientemente el Politécnico, los participantes destacaron que la comunidad está de pie y será una generación que pase a la historia pues han optado por impulsar cambios en conjunto a favor, no sólo del Instituto, sino del desarrollo del país.
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